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Por timing hacemos referencia al procesamiento que se realiza e nivel interno entre el esfuerzo invertido y el resultado logrado. Su influencia en la motivación y en la ejecución de acciones es esencial. Si quieres conocer más sobre el Timing y ver algunos ejemplos de cómo influye, no dudes en visitar nuestro post.
Timing -ÁREA 44- Centro Psicopedagógico
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TIMING En muchas ocasiones hacemos referencia al Timing, tanto en informes posteriores a una evaluación o en los informes que siguen a las sesiones, así como en el día a día, en conversaciones con otros profesionales, con maestros y profesores, Sigue leyendo...“Mi hijo es inteligente, pero tarda mucho en estudiar. Ha hecho muchos cursos de técnicas de estudio pero ni con esas…”. “Llega el día del examen. Se lo sabe todo, pero no le da tiempo a terminar nunca los exámenes y claro, suspende”". “Es muy bueno en cálculo, y lee muy bien y se entera perfectamente, pero es incapaz de resolver un problema de matemáticas”.
Si te sientes identificado con alguno de estos testimonios, sigue leyendo. Quizá aquí encuentras respuesta a las dificultades de tu hijo para sacar una nota acorde a su esfuerzo.
Velocidad de procesamiento atencional -ÁREA 44-Centro Psicopedagógico
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¿Tiene dificultades tu hijo para acabar exámenes, tomar apuntes, resolver ejercicios, cumplir con instrucciones?¿Sabes qué es la velocidad de procesamiento?🔴 ¿CÓMO PODEMOS MANEJAR DESDE CASA LA IMPULSIVIDAD?
“Le dijo la madre a Javier (de 7 años de edad) que ordenara su cuarto. Javier metió toda la ropa a empujones en el armario y puso debajo de la cama todas las cosas que había de forma desordenada. Cuando la madre de Javier vio lo que había hecho, le castigó 1 semana sin salir a jugar al parque”. ¿Nos parece normal? No sé si normal o no, pero conductualmente es un cúmulo de errores uno detrás de otro. Empecemos por definir bien las conductas. Javier hace lo que considera que es ordenar el cuarto. ¿Se lo ha explicado antes su madre? Si no lo ha hecho Javier está cumpliendo la orden según cree que debe hacerlo. Si la conducta ha sido bien definida quizá nos esté tomando el pelo… esto es otro tema más cercano a desobedecer y retar (nos ocuparemos de ello más adelante). ¿El castigo es congruente? No. Ni es una consecuencia inmediata, ni es proporcional, y tampoco se había advertido. Al castigar nos equivocamos muchas veces. El castigo debe ser conocido de forma previa, ser inmediato (si no carece de valor absoluto) y ser justo y proporcional. Nosotros recomendamos que se haga más uso del refuerzo positivo, que funciona muy bien, en vez del castigo, pues es realmente fácil equivocarnos al castigar.
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🔴 ¿CÓMO PODEMOS MANEJAR DESDE CASA LA IMPULSIVIDAD?
Enseñanza vicaria o modelado conductual: Es una estrategia que se realiza mucho en el campo clínico, no obstante, desde casa podemos hacerlo también. Tan sencillo como mostrar nuestro ejemplo a nuestros hijos. Vamos a ver cómo hacerlo… Si en casa nos enfadamos por algún motivo, vamos a pensar que tenemos la gran oportunidad de enseñar a nuestro hijo impulsivo cómo reaccionar:
Le pediré que preste atención y se lo explico: “Ahora me he enfadado por este motivo….”
Le explico qué podría hacer si no reflexionara acerca de las acciones a llevar a cabo, y le pediríamos a nuestro hijo que expusiera las consecuencias que tendrían esos actos.
Posteriormente le explicamos que hemos llevado a cabo otra conducta sin consecuencias negativas para nadie porque hemos reflexionado y hemos dejado un tiempo para pensar bien cómo responder ante nuestro enfado.
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🔴 ¿CÓMO PODEMOS MANEJAR DESDE CASA LA IMPULSIVIDAD?
Imaginemos que nuestro hijo es muy impulsivo a la hora de jugar con amigos en el parque. Llega al parque y a los cinco minutos ya ha tenido varios problemas por querer subirse a sitios donde otros ya estaban subidos, querer jugar con los juguetes de otros niños, etc… Bueno, pues aquí están las autoinstrucciones. Consisten en fragmentar las conductas. Antes de ir al parque le explicaremos qué tipo de problemas suele tener. Nos centraremos en uno por día (no intentemos cubrir todo de golpe, será un fracaso). Siempre van adaptadas a la edad y al grado de impulsividad de cada niño, pero un ejemplo válido para un niño de 7-8 años podría ser el siguiente:
Javier, vamos a ir a jugar al parque… ¿Te acuerdas que a veces te enfadas con otros niños porque quieres jugar con sus juguetes? Intenta hacer estas cosas que te voy a contar y ya verás como con esto no hay problemas:
Cuando quieras coger algo, primero piensa si hay otra persona que lo está usando.
Si no lo está usando nadie, busca a su dueño.
Cuando encuentres al dueño, pídele que te lo deje de forma educada.
Si te dice que sí, juega con ello tranquilamente.
Si te dice que no, piensa que a veces tú tampoco quieres que otros jueguen con tus juguetes.
Si crees que vas a enfadarte o a coger las cosas sin permiso, ven a decírmelo a mí antes de hacerlo y veremos la mejor forma de solucionarlo
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